李守龙低年级小学生心理普查，当下常用的心理素质测评系统作用很有限
当下常用的心理素质测评系统，是按照问答问题的模式，这对阅读能力较弱的低年级小学生来说，发挥的作用很有限，甚至是无力的。
昨晚老同学来电，讨论心理测评与心理普查在学校使用状况，目前问题最大的是对低年级（1-3年级）学生测查的问题。归结为3点
1）问题/问卷主导的心理测评方式，对低阅读水平的学生，难以完全领会测查的题面意思，也就无法真实反映自己情况。
2）目前常用的他评方式（调查家长与老师），只能算隔靴搔痒，而且家长不可能如实回答问题——哪个家长在测查时会期望自己孩子比别人差呢？老师也没时间与耐心针对每个学生做回复。
3）游戏类的测评方式，不失为好的方向，但又没法融入所谓“科学”框架内。
李克特式的心理量表/问卷，选项常用的五点或七点，比如“非常符合”到“非常不符合”的区分，对成年人来说，有时候都难以拿捏准。对低年级的学生来说，更是挑战。其实这里面，有个基本条件，是要读懂题目要求与题干意思，然后针对这些问题，按照自己的情况作答。
这就需要一定的阅读能力（当然也需要自我意识的发展），而小学低年级的学生，读写能力还没有打好基础，对心理素质测评系统集成的多数量表，难以读懂其意思或要求。这样不难以达到“如实作答”这一基本要求。
现在的心理测评系统，在这方面能做的工作，基本上是无力的。
在当前的框架内，看不到路子，只有跳出这个框架了。谁又有这个勇气与能力呢？
早晨默默翻了几页儿童行为心理评定的资料，多数动辄几十项或上百项的测查，也基本上判定了对低年龄群体进行普查性的心理测评，是低效且难以执行的。俺也迷茫了……
——————————–
在心理测评软件这一领域，兄弟们搞不定的心理测评系统找我们解决；如果李守龙团队都搞不定的，也就不用在国内东奔西找了。
【李守龙博文日记总第1384篇，2021-237】
