班主任在群里发出录制阅读视频的通知,需要孩子有感情地阅读课外书,妈妈没有指导女儿录制,因为女儿说她不愿录制。
女儿很愿意读书,不用我们督促都主动阅读。好多书自己喜欢的都读了3遍以上,有的甚至读了7遍,以往学校要求阅读打卡我们都不觉得是多余,所以都没有打卡。
出差回来后发现家长群有这么多孩子阅读的小视频,没有自己女儿的。
问了女儿原因,与我猜测差不多:每天自己都阅读了,就不想再录制视频做样子给其他人看了。这个态度跟我们家长有关,比如以往常规阅读打卡觉得多此一举,孩子已经习惯每天阅读了,没必要非得用打卡这个形式。
但是录制阅读视频打卡,有老师更深的意思,“有感情地阅读”是一种展现,也是一种锻炼,更能体会文章的情感,不是简单的读完知道意思那么简单了。录制视频的表情把握,对女儿来说可能也是一种挑战。
因拍摄心理沙盘视频我们家就有小型摄像设备,对女儿来说不方便操作。我们也有华为的自拍杆,有蓝牙控制器,可以自己录制视频的开始与关闭。我觉得可以从技术这方面入手。
但在谈技术之前先讨论思想问题:对老师的尊重,对规则的认识。
起初女儿在态度上还是有些抵触,等听到可以自己拍摄视频,可以根据内容优劣选择是否发布之后,排斥的态度就没有了。
她看到过我们拍摄心理沙盘游戏的小视频,不觉得陌生,甚至感到有些意思。这次让她自己全程操作,自行决定录制内容是否发布,给了她自主与主动,也给了她规则与责任。
孩子对作业与老师的态度,折射的是家长的态度。
【李守龙心理博客006】