李守龙心理沙盘日记195—家庭心理沙盘提升孩子的成绩,也需要家长的耐心与执行
今天收到深圳的王小姐反馈,说孩子数学考了93分,语文85分,这简直就是一个大的惊喜,完全超出了她和孩子爸爸的想象。他们原来期望,每门能考及格就很不错了。
王小姐是在某书上面找到我们,原因就是孩子做作业很拖沓、注意力不集中,当然其他方面也有一点小问题。在找我们之前,他们也有找其他老师给孩子做辅导和训练,但是总体效果也不理想。特别是学习方面,王小姐说,老师反应在数学课堂上,孩子也能听明白,但是每次测试,结果都很糟糕,成绩最差的一次只有个位数,而语文呢?孩子的表达能力很弱,一问就不说话,无论是语文老师还是其他老师,对此都摇头叹息。
对这种情况,我们是要经过评估的,因为李守龙家庭心理沙盘有5大类的沙盘作业,具体用哪种作业组合,要根据孩子情况配置好个性化方案。这就要综合孩子的问题及情况进行纠正和纠偏。
如果问题是由于孩子本身存在的智力或疾病导致的,我们还是建议先去带孩子去看医生。但是后面经过了解,王小姐的孩子没有智力和疾病的问题,可能存在身心协调的问题。于是我让王小姐在我们的心理测评系统里做了一个测评,果然结果提示孩子确实是存在这方面的问题。
于是,我们就按照孩子情况匹配了指导方案,并提供个沙盘作业手册。按照预定,第一周做3次第5类沙盘作业,找到孩子的问题焦点;第二周,开始做李守龙家庭心理沙盘作业,并且结合我们的生活指导,从沙盘回归到现实生活当中做身心协调训练。
在前面2次沙盘作业中,我就发现孩子的自我是非常弱小的,我们需要通过第一类家庭心理沙盘作业和现实生活的指导,首先帮助孩子建立自我;另外我们还需要通过第3类沙盘作业和第5类沙盘作业的扩展,提升孩子的注意力以及身心协调的情绪问题。
王小姐对我们的话是听话照做,只是日常给孩子做家庭沙盘作业的不是王小姐,而是王小姐的先生。在这3个多月的沙盘作业过程中,孩子的爸爸跟我分享过两次孩子的变化。
第一次是说孩子由原来不懂表达,变成了可以对自己做的沙盘进行描述,并且是声情并茂,最重要的是他是带了同学回家玩沙盘作业,在同学面前表演的故事。第二次的是反馈孩子自己一个人玩沙盘作业玩了1个半小时,期间也没有去看电视玩手机。
通过这两次的改变,说明孩子的情况是得到改善了,孩子的表达能力和注意力都得到了很好的提升。但是我知道这里面不仅仅有家庭心理沙盘的作用,它提供了触发与引导作用。孩子的改变其实更离不开父亲的关爱和耐心,当然也有其他老师教育辅导的功劳在里面。
有了变化,需要巩固与坚持。李守龙家庭心理沙盘,除了纠正孩子的情绪、性格、行为问题以外,还能够帮助孩子培养健康的身心,所以只要有时间,都可以陪孩子一起做沙盘作业的。
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【李守龙家庭心理沙盘日记195】