李守龙班主任在群里发出录制阅读视频的通知，需要孩子有感情地阅读课外书，妈妈没有指导女儿录制，因为女儿说她不愿录制。
女儿很愿意读书，不用我们督促都主动阅读。好多书自己喜欢的都读了3遍以上，有的甚至读了7遍，以往学校要求阅读打卡我们都不觉得是多余，所以都没有打卡。
出差回来后发现家长群有这么多孩子阅读的小视频，没有自己女儿的。
问了女儿原因，与我猜测差不多:每天自己都阅读了，就不想再录制视频做样子给其他人看了。这个态度跟我们家长有关，比如以往常规阅读打卡觉得多此一举，孩子已经习惯每天阅读了，没必要非得用打卡这个形式。
但是录制阅读视频打卡，有老师更深的意思，“有感情地阅读”是一种展现，也是一种锻炼，更能体会文章的情感，不是简单的读完知道意思那么简单了。录制视频的表情把握，对女儿来说可能也是一种挑战。
因拍摄心理沙盘视频我们家就有小型摄像设备，对女儿来说不方便操作。我们也有华为的自拍杆，有蓝牙控制器，可以自己录制视频的开始与关闭。我觉得可以从技术这方面入手。
但在谈技术之前先讨论思想问题:对老师的尊重，对规则的认识。
起初女儿在态度上还是有些抵触，等听到可以自己拍摄视频，可以根据内容优劣选择是否发布之后，排斥的态度就没有了。
她看到过我们拍摄心理沙盘游戏的小视频，不觉得陌生，甚至感到有些意思。这次让她自己全程操作，自行决定录制内容是否发布，给了她自主与主动，也给了她规则与责任。
孩子对作业与老师的态度，折射的是家长的态度。
【李守龙心理博客006】
