李守龙幼儿心理沙盘使用注意什么
学生给我拍了几张自己学校的咨询中心的照片，并站在沙盘室照了一个正面照。很明显，沙盘室是她很费心搭理的场所。她告诉我，从接受心理沙盘培训后到学校委托她组建沙盘室，让她在专业内成长不少。
一别10年，她还是保持学生时的那份纯粹，虽然已经工作6年，也早为人母。看到她，让我想到做他们班主任、给他们上课时候的点点滴滴……你们还好吗，曾经一起唱《和你一样》的朋友们？
在幼儿园工作，所以沙盘室内的设备处处体现出幼儿心理沙盘的特色。
幼儿心理沙盘使用注意的地方有哪些？
首先，幼儿心理沙盘要符合幼儿的年龄特征。幼儿具有的年龄特点主要是
1、依靠动作、视觉等，思维阶段还具有直觉行动性到具体形象性。与之对应的心理沙盘部署满足了这个阶段的思维特点，甚至直接可以用多姿多彩的心理沙具进行数数、颜色甚至故事的讲解。特别这个阶段的孩子会把动物、物体拟人化，所以幼儿心理沙盘的最大作用是刺激他们的形象思维与口语表达。
这也是这个年龄段的孩子为何喜欢动画片的原因。
2、躯体动作以动为主。幼儿心理沙盘能让孩子在有限空间中进行活动，并习得规矩。这种限制又不限制的特点，让孩子从开始玩游戏的过程中获得对规矩的遵守，也是具有重大意义。
3、身高0.8米-1.3米之间。所以幼儿心理沙盘需要在高度与深度上配合幼儿这种明显的特点，也就是成人用的心理沙盘高度可以缓降，甚至沙盘不需要严格固定在四条腿上，可以拿下来放到桌子上也是可以的。沙具架的高度也可以在1.5米以下，好像1.2米高度的沙具架比较符合需要。
其次，幼儿心理沙盘的使用需要按照幼儿思维特点进行有针对性的使用，而不是支离破碎的即兴而发。所以幼儿心理沙盘主要的指导者——幼儿老师针对幼儿特点开发的幼儿心理沙盘课程是需要深入学习的，也就是要不断进行心理沙盘培训。
再次，沙盘室中的幼儿心理沙盘使用过程要比其他人群更加注意安全问题。幼儿好动，容易相互争夺沙具、也容易把沙具弄坏或带走，甚至对沙子的喜爱也会即兴扬尘，所以这一些都是需要在沙盘室注意的。
当将这些问题，一条条跟学生交流后，她对沙盘室的使用更加具有信心了。
